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Día Internacional del Síndrome de Asperger 2014

Hoy 18 de febrero se celebra el Día Internacional del Síndrome de Asperger.

Estos niños presentan a menudo una sorprendente sensibilidad hacia la personalidad de sus profesores…. Pueden ser enseñados, pero solamente por aquéllos que les ofrecen una comprensión y un afecto verdaderos, gente que les trata con cariño y también con humor…. La actitud emocional subyacente del profesor influye, de modo involuntario e inconsciente, en el estado de ánimo y comportamiento del niño”.

Hans Asperger

Os dejo un vídeo para explicar a los/as compañeros/as de clase de un niño o niña con Síndrome de Asperger por qué hace o dice determinadas cosas en ocasiones y mostrarles de qué forma le pueden ayudar.

Si enseñas a no excluir, no necesitaremos hablar de inclusión…

A todos/as aquellos/as que hacen posible el éxito, ¡gracias profes!.

En los enlaces y entradas anteriores de este blog, podéis consultar recursos sobre este tema.

Asperger: recursos de ayuda para el profesorado

Os dejo un vídeo muy interesante sobre el Síndrome de Asperger elaborado por ASPERGA y dirigido principalmente a la comunidad educativa. Podéis encontrar más información en los enlaces que tenéis a la derecha de la página (categoría: Trastornos del Espectro Autista).

También os he recopilado algunas orientaciones a tener en cuenta para trabajar con el alumnado:

  1. Asegurarse de que tiene reloj para que pueda ver con facilidad el paso del tiempo.
  2. Darles más tiempo para completar y organizar sus tareas (colocar el material en la mesa, cambiar de clase, comer, organizar su mochila, vestirse después y para la clase de educación física, …).
  3. Reducir o eliminar la escritura manual (permitir que dicte o escriba en el ordenador).
  4. Utilizar agenda digital en lugar de escribir a mano.
  5. Reducir el número de problemas a resolver en una página.
  6. Utilizar preguntas tipo test: verdadero-falso, respuesta múltiple.
  7. Evitar las prisas (le impidan comprender lo que se le está diciendo, se bloquea).
  8. Establecer y enseñar rutinas para todas las actividades que suceden habitualmente en la escuela (podría tener una pequeña libreta que explique las rutinas o bien colgarlas en la clase en un poster).
  9. Proporcionar un esquema consistente y evitar los cambios repentinos. (facilitar un esquema visual de su horario diario que incorpore todas sus actividades, con la anotación al final : “ A veces el horario puede cambiar”, preparar para el cambio, actuar de manera comprensiva y flexible).
  10. Incorporar la relajación en el horario (darles tiempo para calmarse, llevarles a un lugar seguro o una zona fresca donde pueda ir a calmarse y después volver, no confundirlo con el tiempo fuera para castigar).
  11. Crear una agenda equilibrada que conserve la energía (evitar el desgaste controlando las demandas del horario diario, priorizar las actividades más importantes que el niño debe adquirir, alternar actividades (difíciles y fáciles, favoritas y no favoritas), proporcionar tiempo de descanso en el horario).
  12. Proporcionar apoyos visuales (mapa de la situación de las clases, listado de clases, de libros necesarios para cada clase, de rutinas para cada clase, de deberes, de recordatorios de exámenes, …).
  13. Simplificar el lenguaje (decir su nombre y tocar su mesa antes de dar la instrucción, decir específicamente lo que tiene que hacer descomponiendo la tarea en pequeñas partes, apoyar las instrucciones verbales con imágenes, gestos, demostraciones escritas, asegurarse de que está comprendiendo lo que se le dice,  que lo demuestre, no conformarse con respuestas si o no).
  14. Enseñar las normas implícitas del currículum (tienen dificultades en entender estas normas sutiles no escritas que guían y dictan el comportamiento social en diferentes contextos). Ejemplo: Norma para la claseHay que limitar las preguntas a aproximadamente 5 durante la clase. Si continuas preguntando, esto puede molestar a tus compañeros y a tu profesor.
  15. Hablar en tono calmado, expresando la información en una secuencia lógica, modelando una aceptación positiva (para prevenir el Bullying).
  16. Decir lo que estás haciendo en voz alta (ayuda al alumno a centrarse en la tarea, a prepararse- anticiparse para una actividad inminente).
  17. Alabar sus intentos a pesar de que fracase, especialmente si es la primera vez que realiza una tarea o inicia una interacción (por ejemplo con compañeros en el patio), así como sus éxitos. Asegurarse de que ha entendido el por qué del refuerzo para que no realice atribuciones incorrectas.
  18. Escuchar y animar al alumno a clarificar lo que quiere decir (para poder detectar el significado real del mensaje).
  19. Proporcionar información y seguridad de manera frecuente (se trata de evitar la incertidumbre para prevenir la ansiedad). Para ello podemos: revisar de manera frecuente el trabajo del alumno, dar información sobre cómo tiene que realizar la actividad (marcar la dirección), verbalizar comentarios positivos sobre su trabajo, utilizar reloj visual, referirse al horario diario, etc).

Espero que el post os haya sido útil en vuestro trabajo diario!!